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首度设置的“年度致敬”单元是新的亮点,今年去世的出版家范用以全票当选“年度致敬出版人”,“年度致敬作者”和“年度致敬译者”则分别授予了英年早逝的诗人张枣和85岁的翻译家王以铸,广西师范大学出版社获得“年度致敬出版社”的荣誉。

就在这样的情况下,7月1日,驻马店高中在本校大门口设立了复读班报名点,以分校的名义大肆招收复读生,还对外公布了分校9个复读班教师的名单。而该校公布的复读班教师名单中,多数教师都是驻马店高中的公办教师。本报记者韩俊杰通讯员段艳超

除了贫穷,被别的孩子欺负的日子让孙庆华终生难忘。“那时候没有人愿意和我一起玩,他们都说我没有妈妈,一些人总是欺负我。”孙庆华说,每次同龄的孩子趾高气昂地宣布她的“罪名”时,她只能哭着跑回家,而每当这个时候,要强的奶奶总会领着孙女去那些孩子家找其父母“理论”。

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阅读要成为一种幸福必然需要有闲适的心境相伴。闲适的心境需要的是闲暇的时空,如此读者才能摆脱被动机械的接受、僵死知识的困扰,在自由发挥的空间中获得深层的自主体验、积极的情感滋养、身体力行的实践,使阅读成为一种知、情、意、行相融合的升华过程。而沉重课业负担压制下的学生整天忙忙碌碌,疲于应付,甚至是浑浑噩噩,没有明确的目标,他们的阅读实则是生吞活剥别人的知识,没有足够的时间消化、吸收,更谈不上反思和创新,没有办法构建属于自己的个人意义,知识还是僵化的知识无法实现向个人能力的转化。久而久之,学生不仅失去了阅读的兴趣,更养成了依赖、呆板、麻木的个性,这不是当代对人性的解放,反倒是向奴性的倒退,拥有了知识的受教育者却趋于肤浅和平庸,这不可能是幸福阅读的鹄的。当我现在能拥有闲暇,沉浸于自由阅读的氛围时,正享受着难求的幸福,因而,我时常提醒自己要着紧用力,不能误把闲暇变虚度、悠悠然,学海无涯苦作舟,做教育的人更应把阅读当作生命的保鲜剂,没有新鲜血液的注入教育的生涯终将失去活力。教育人的阅读更旨在期盼能引领受教育者尽早走上属于他们的幸福阅读之路,少一些弯路和跋涉,这无疑更是一种幸福。

许多大学现在片面强调教师的研究工作,追求成为研究型的大学,使得很多学有专长的教授、学者愿意教研究生的课程和指导研究生的论文,轻视本科教学,尤其是不愿教一、二年级的基础课程。如果这些基础课的教学与训练不够理想,对同学今后的成长与发展会造成重大影响。国外的优秀大学与过去国内的大学常常安排高水平、富有经验的教授担任一、二年级重要基础课程的教学工作。

还有一点要提醒复读生,每一个复读班的学生是由十几所学校的学生组成的,每一个学生后面都有六个或更多的教过你们的老师,这些老师就成了你们比较复读老师的参照,这里产生一个问题,在复读班教学过程中谁向谁靠拢?复读班的老师无法向你们靠拢,只有一条路:你们向复读班的老师靠拢,这样复读班的教学才能正常进行下去,而且这种靠拢越快越好,这就是我为什么反复强调要听老师话的另外一个重要原因。

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  也许一些人家境贫寒,买掉分数,收入一笔客观的钱财,可以为家里减轻些生活负担,甚至还可以就此“发家致富”。不是说有一个学生,以前家庭原本比较贫困,现在已经盖上了非常气派的房子,还置办了彩电、冰箱等家什吗?也许一些学生今年考的不怎么理想,打算明年再战,也许……,再多的也许也不是公然践踏国家法律法规、损公肥私,扰乱高考招生秩序、破坏高考公平竞争原则的借口。家境贫寒那是暂时的,可以通过自己的勤奋工作和后天努力来改变现状,分数不理想,可以重振精神,总结经验,再战一年,怎么能视国家法律如蔽履,弃之一边,而去把高考成绩明码标价,转卖他人呢?

如果说以前,社会对于权威因迷信而盲从无质疑,那么一个时期以来,质疑尤其是学术内的质疑,特别是针对大家的质疑却有风生水起之势。对此,应该从正面加以肯定。然而亮色掩抑不住的黯淡是,有些质疑主观性太强了一点,个人偏见太多了一点,让人看不到基本的理性。

近年来,各地不少党员和党组织致电、致函中央有关部门,以自己的切身感受盛赞改革开放以来我国经济社会发展取得的伟大成就,建议根据形势的发展变化和推进党的工作、加强党的建设的需要,在党的十七大上对党章进行适当修改。

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日前,胡锦涛总书记主持召开中央政治局常务委员会会议,全面部署当前青海玉树抗震救灾工作。各级党组织和广大党员干部一定要以对人民生命财产高度负责的精神,坚决贯彻中央决策部署,在这场营救生命、保障民生的艰巨斗争中充分发挥领导核心、战斗堡垒和先锋模范作用,经受住抗震救灾斗争的严峻考验。

事实上,在升学压力之下,高三学生课表上几乎被“3+1”科目占满。据了解,上海市大部分高中学校对高三学生的课时安排,都以语、数、外三门为主,一般每周安排在10节课左右,“+1”科目如物理、化学等则每周有8节课以上,各校会根据本校的薄弱项目,再作相应的调整。而所谓的副科,也就剩下了每周2节的体育课和政治课。但仍有学校会缩减、占用体育课的课时,为主科让路。

学校要充分利用校内外课程资源,加强校际之间以及学校与社区的合作,努力实现课程资源的共建共享。(记者/赵莉通讯员/梁炜)

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李烈介绍,“双主体育人”里有一个主旋律叫以爱育爱。第一个爱是指教师的爱,他是教育的手段。第二个爱指的就是学生的爱。这时候,这个爱已经不再是教师教育的手段,已经变成教育者对学生施教当中的一个教育目标。育爱要育出谁的爱?育出学生的爱,也就是关注到学生对爱的理解,主动体验。尤其是付出爱,对于这点来讲,我们作为教育的目标。

责编 左伊

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