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其实,我们本该对这类新闻“脱敏”的。在选择多元化的时代,它们算不上是可猎之“奇”。用人单位哗众取宠,社会舆论大惊小怪,无非是因为在不少人心目中,大学生还是一个有些特殊的群体,“大学生”这几个字本身似乎就暗含着某种智能和身份上的优越;虽然嘴巴上不会说,但不少人心里对于各种职业却分明有着一种高低贵贱的默认,大学生就像“君子”,是要“远庖厨”的,是不应该干“小人”的活的,在职业选择上应该多少是有点“洁癖”的,而“猪倌”“肉倌”之辈终归是没有出息的。人们没有意识到,倘若“大学生”过于讲求“斯文”,多了那么一“点”,就会成为四体不勤五谷不分的风雅的“太学生”。

  素质教育的推进并不平衡    记者了解到,经过对不同侧面调研的情况综合分析,调研组认为,素质教育就全国范围来看,发展还存在很不平衡的情况。  从区域来看,既有湖南汨罗、安徽铜陵等地区,采取积极措施推进素质教育,创造出丰富的新鲜经验,取得了明显成效;也有相当一部分地区存在升学竞争日益加剧的趋势。从城乡来看,城市学校面临的主要症结是升学竞争、择校压力和学生学业负担偏重;而中西部农村地区的主要任务仍然是确保和不断提高基本教育质量。从不同学段看,小学阶段推进素质教育取得显著进展;而离高考、中考越近的年级,实施素质教育的难度就越大。

现在,家长和教育者们越来越愿意接受这样的观点:儿童的智能发展是多元化的,并不仅限于语言和数学逻辑,还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。一些研究证明,通过与儿童分享图画书的活动,同样可以促进其多元智能的开发。“其实,在我心目中,图画书最大的用处还在于它的‘无用’。”儿童阅读推广者阿甲认为,越是优秀的图画书,越是无法定义它的用处;而越是以“无用”

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金冲及同志以历史学家的眼光,根据大量历史资料,写成《二十世纪中国史纲》(社会科学文献出版社出版,以下简称《史纲》)一书,把20世纪作为一个完整的发展过程来考察和研究,告诉我们20世纪中国历史发展的基本脉络线索,特别是中华民族怎样从深重苦难中重新站立起来、又怎样大步走向复兴的基本历程。这就为我们对离现实最近的这一个世纪的历史作出深入理解和科学认识提供了重要帮助。如果要我用最简明的语言来形容这部书的长处和优点,就是两个字:真实。这是一部真实再现中国百年巨变的信史。

而今,已经过严格技术处理的高质量答题纸经过扫描后便被重新封存,评卷员只要随时登陆网上评卷系统,便会看到随机发放的扫描后的答案图像。而且,合成答卷分数时再也不需要成箱的算盘,因为电脑会根据程序,按照考生贴在答题卡上的识别编码自动合成选择题和非选择题部分的考试成绩。

在今年北师大的招生中,有7个宽口径招收专业,英语等3个文理兼收专业。今年,经济学专业招收的全部为实验班,因为对数学要求比较高,所以只招收理科生,该实验班将会有较多的合作交流项目。

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  本报北京2月22日讯(记者 焦新)2月19日,国家发改委向社会公布了8所学校乱收费问题。对此,教育部高度重视,已责成有关省市教育部门和学校严肃对待,认真核实,并切实整改。  教育部有关负责人再次强调,要坚持“从严治教,规范管理”,严格按照部际联席会议有关治理教育乱收费工作的部署,继续加大治理工作力度,进一步严格规范学校收费管理。对学校发生的乱收费行为,将发现一起,严肃查处一起,决不姑息迁就。  《中国教育报》2006年2月23日第1版

点评:专场招聘会的出现,甚至单个企业举行大型专场招聘,走出了招聘会的新形式,使得人才招聘市场更加专业化,分类更细化,只有进一步完善此类专场招聘会,提高针对性,才能更好为广大学生提供就业服务。

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  作者:约翰格莱沃伊斯

各省(自治区、直辖市)学位委员会、中国人民解放军学位委员会:根据国务院学位委员会第25次会议审议通过的《博士、硕士学位授权审核办法改革方案》,为做好新增博士、硕士学位授予单位(下称“新增单位)工作,现提出如下指导意见:一、新增单位工作的指导思想新增单位工作,要在科学发展观指导下,以保证和提高研究生教育质量为核心,按照“国家分类管理、加强省级统筹、重在规划建设、优化结构布局”的原则进行,促进研究生教育的全面、协调、可持续发展。  二、国家对各省(自治区、直辖市)新增单位工作实施分类管理根据经济社会发展需要,国家对各省(自治区、直辖市)的新增单位工作实施分类管理。国务院学位委员会在适当的规划周期内,以各省(自治区、直辖市)的学位授权体系和研究生教育发展状况为基础,综合考虑经济社会人口等相关因素,对各省(自治区、直辖市)进行合理分类,并采取不同的政策措施,对其新增单位规划、建设工作进行指导和管理。实施分类管理,目的在于根据各类省份的不同情况,建立有针对性的引导、约束和调控机制,加强宏观调控,优化结构布局,实现协调发展。国务院学位委员会在综合分析各省(自治区、直辖市)学位授权体系和研究生教育的规模、结构及其与经济社会发展协调程度的基础上,将全国各省(自治区、直辖市)划分为以下四类:Ⅰ类省份:研究生教育发达,学位授权体系能够满足需要。Ⅱ类省份:研究生教育比较发达,学位授权体系基本满足需要。Ⅲ类省份:研究生教育欠发达,学位授权体系尚不满足需要。Ⅳ类省份:研究生教育发展滞后,学位授权体系在层次或类型上存在较多空白。国务院学位委员会根据国家教育发展总体发展规划和调整结构、优化布局的实际需要,确定相应规划周期内各省(自治区、直辖市)的所属类别和新增单位的数量限额。对服务国家特殊需求的少数单位,不受上述的地区分类限制,由国家统筹考虑。各分类地区的规划周期、规划及立项建设要求由国务院学位委员会根据国家宏观发展规划和经济社会发展需要确定。一个规划周期结束后,国务院学位委员会可根据需要对下一规划周期各省分类和新增单位数量限额进行调整。三、进一步强化省(自治区、直辖市)的统筹管理职责在国家分类管理和指导下,省级人民政府及其学位委员会要加强对区域内新增单位规划、建设工作的统筹管理。1.统筹考虑本地区内各级各类学位授予单位和研究生教育发展总体情况,根据本地区以及国家、部门或行业需求,作好新增学位授予单位的规划工作。新增学位授予单位的规划和建设,要统筹考虑不同层次不同类型的人才培养需要和不同单位的办学特色,充分发挥已有学位授予单位作用,做到科学分工,合理定位。2.统筹落实建设资金和各项建设措施,集中力量对批准立项的单位进行建设。3.对本地区内各单位立项建设工作进行统筹管理和指导。根据国务院学位委员会统一部署,对立项建设单位的中期检查和验收时间等提出建议安排。中国人民解放军的新增单位审核工作,由军队学位委员会参照省级学位委员会规划、立项、建设、验收的指导意见和有关规定进行。部委属单位拟立项建设为新增学位授予单位的,应列入该单位所在省(自治区、直辖市)的立项建设规划。此类单位的立项和建设阶段的工作,由主管部委按照该单位所在省(自治区、直辖市)的立项建设规划组织进行。中期检查和验收工作由省级学位委员会商主管部委同意后统筹进行。四、做好新增学位授予单位立项建设规划各省级学位委员会按照国务院学位委员会分类指导意见和各省(自治区、直辖市)学位与研究生教育事业发展规划,贯彻落实加强省级统筹的总体要求,在认真分析现有学位授权结构布局、人才需求和培养能力的基础上,根据区域经济社会发展需要,本着“科学分工、合理定位,统筹规划、优化结构,保证质量、提高效益”的原则,研究制订相应规划周期内本省(自治区、直辖市)《新增博士、硕士学位授予单位立项建设规划》。立项建设规划应包括本省(自治区、直辖市)经济社会发展在国家宏观发展战略中的基本定位、发展现状及高等教育基本情况分析;本省(自治区、直辖市)学位授权体系现状及建设需求;拟新增学位授予单位与经济社会发展需求以及学位授权体系建设需求的适应性分析;拟新增学位授予单位及其主要学科现有条件和水平分析;拟新增单位总体建设目标、项目建设目标和主要建设措施等。各省(自治区、直辖市)根据国务院学位委员会关于地区分类和新增单位规模控制方案要求制定的《新增博士、硕士学位授予单位立项建设规划》(含立项建设单位《项目建设规划》,下同),由省级学位委员会审议通过,省级人民政府批准,报国务院学位委员会备案。五、拟新增学位授予单位的立项建设1.立项。根据省(自治区、直辖市)《新增学位授予单位立项建设规划》,各省级学位委员会或主管部委与拟建设单位签订项目任务书,正式立项建设。2.建设。省级学位委员会在立项建设期内协调相关部门在师资队伍、科学研究、学科建设、物质条件及资金投入等方面给予相应的支持,保证各种投入资源落实到位。立项建设的单位按照规划要求进行建设。3.中期检查。按照国务院学位委员会的统一安排,省级学位委员会组织专家对项目进展情况进行检查和指导。4.验收。按照新增单位立项建设规划完成建设任务并达到建设目标的立项建设单位,由国务院学位委员会组织或委托省级学位委员会组织,对建设工作进行验收。通过验收的单位,报请国务院学位委员会审议批准授权;未通过验收的单位,由省级学位委员会针对存在的问题提出要求,在本规划周期内继续建设。超过一个规划周期仍未通过验收的单位,是否继续进行建设,将根据新的规划周期规划要求,重新进行规划论证。六、加强对新增单位审核工作的监管和监督建立国家和省级两级监管体系,对新增单位规划、立项和建设过程进行监管。对新增学位授予单位研究生培养工作和首届毕业生质量进行专项评估。各省(自治区、直辖市)组织开展新增学位授予单位规划、立项和中期检查工作,要做到依靠专家、程序规范、公开透明、廉洁评审。各省(自治区、直辖市)制定的《新增学位授予单位立项建设规划》、各拟建设学校提交的规划论证材料、评估验收结果等,均需以适当方式公示,接受社会监督。 二○○八年十月二十一日抄送:各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局)

停课期限一般为7天。停课期限满后,如仍有急性呼吸道感染症状的学生,需症状完全消失24小时后方可恢复上课。

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在城市条件许可的情况下,为什么不用更长远的眼光、更广的胸怀接纳农民工二代呢?城市用不了的学位、学校,为什么就不能给他们用,非得撤销不可?请三思。(练洪洋)

责编 左文亮

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